Interfaces entre Educação Patrimonial e Ensino de História

Sobre

Conhecer, valorizar, preservar. Sob este tripé, a educação patrimonial vem constituindo-se, nas duas últimas décadas, como uma abordagem consistente para o ensino da história, na medida em que relaciona o estudo da disciplina com a construção das identidades sociais. Neste contexto, os lugares de memória e os elementos da cultura material e imaterial são mobilizados como instrumentos dinâmicos para a construção de relações possíveis entre indivíduos e/ou grupos sociais, o meio em que se inserem e seu processo de constituição histórica.

Segundo propõe o IPHAN – Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional, a educação patrimonial deve constituir-se como processo permanente e sistemático de formação educativa, onde os bens constituídos coletivamente como patrimônio cultural sejam fonte primária de construção de conhecimento. (BRASIL, 1999).

Maria Machado e Katani Monteiro (2010) apontam para a necessária articulação entre a formação docente e o conhecimento das possibilidades metodológicas da educação patrimonial, com vistas ao desenvolvimento de ações que se efetivem no espaço escolar e se configurem como ferramentas de alfabetização cultural.

Esta formação, proposta para o mês de outubro de 2018, insere-se nesse contexto de possibilitar aos professores da REME o conhecimento dos aportes teóricos e as possibilidades metodológicas da educação patrimonial como uma possível abordagem para o ensino da História.