Trabalhando situações problemas na matemática do 3º ano

Sobre

É fundamental compreendermos que os problemas não são um conteúdo e sim uma forma de trabalhar os conteúdos. Os conceitos básicos deverão ser desenvolvidos a partir de problemas e estes problemas podem ser utilizados também como um desafio à reflexão dos alunos, uma vez que a resolução de problemas implica no uso de raciocínio e depende do domínio que o aluno possui dos conteúdos. Devemos focalizar, enfatizar e valorizar mais a análise do problema, as estratégias utilizadas, os procedimentos que podem levar à sua solução e a revisão da solução obtida, do que simplesmente a resposta correta. Temos que motivar as crianças a rever seu raciocínio, descrevendo-o, a pensar como poderiam ter resolvido de outra maneira o problema, a testar a solução encontrada, a generalizar os resultados e a criar novos problemas com base naquele resolvido. Criar oportunidades para as crianças usarem materiais manipulativos (blocos, palitos, tampinhas etc...), cartazes, diagramas, tabelas e gráficos na resolução de problemas. A abstração de ideias tem sua origem na manipulação e atividades mentais a ela associadas.

Não se pode proteger demais o aluno ao erro, às vezes, é percebendo um erro cometido que ele compreende melhor o que deveria ter feito. Por isso, deve ser encorajado a procurar o erro e descobrir por que ele foi cometido, devemos usar o erro como alavanca da aprendizagem.

O professor deve apresentar aos alunos variedades de problemas, sendo assim, cabe a ele sentir sua classe para criar e adaptar as estratégias mais adequadas à realidade dos alunos, favorecendo, incentivando-os a resolver diferentes problemas.